12月4日，卓越工程师培养改革座谈会召开，会议强调要深化工程教育改革、加大卓越工程师培养力度，为建设教育强国、科技强国、人才强国提供有力支撑。12月10日，教育部举行“教育大会一年间·教改进行时”发布会，介绍卓越工程师培养改革情况，解读《卓越工程师教育认证标准》。

卓越工程师培养改革进展如何？跟教育小微一起来听教育部学位管理与研究生教育司司长吴刚的介绍——

工程师是推动工程科技造福人类、创造未来的重要力量。我们党历来高度重视工程师队伍建设，特别是党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央从党和国家事业发展全局出发，把工程师队伍建设摆到更加突出的位置。习近平总书记在中央人才工作会议上，把卓越工程师作为国家战略人才力量专门部署，在党的二十大和全国科技大会、全国教育大会上多次提出明确要求，为卓越工程师培养改革提供了根本遵循。

我国是工程师大国，并建成世界规模最大的工程教育体系。

卓越工程师强化突出技术创新能力和一流工程实践能力培养，在科技创新一线历练、在工程建设一线摔打，是一体推进教育科技人才发展的重要结合点。

经济发展靠创新，科技创新靠人才，人才培养靠教育。

面向经济社会发展需要，必须深化工程教育改革，加快卓越工程师培养步伐，促进教育链、人才链与产业链、创新链深度融合，为培育发展新质生产力提供更有力支撑。

以卓越工程师自主培养塑造人才资源新优势，是推动重点领域关键核心技术快速突破，加快实现高水平科技自立自强的关键一招。

卓越工程师是支撑服务现代化产业体系建设的高层次人才，是国家战略人才力量，必须建立超常规的培养机制。

三年多来，在部门、地方、高校、企业的共同努力下，卓越工程师培养改革取得积极进展，目前校企联合招收培养工程硕博士近2.6万人，其中2000多人已经毕业走上工作岗位，首次实现了工程硕博士有组织、成建制、大规模的校企联合培养，探索了国家战略人才自主培养的有效路径。

首届2000多名工程硕士毕业生，取得创新成果2500多项，其中工程实践类成果300多项，知识产权类成果800多项，大部分实现就地转化。

以《卓越工程师教育认证标准》为引领，探索建立国家学院评价与动态调整机制

持续加强卓越工程师思想政治教育，引导学生积极投身中国式现代化伟大事业

推动深化产学研合作机制，部门、地方、企业在核心课程、校企课题、师资队伍和工程师技术中心等培养要素上加强合作

以学位评价改革牵引教育评价重建，优化调整新增工程硕博士学位点审核条件

以卓越工程师培养改革实践带动本科教育改革，试点本研一体设计贯通机制

加强问题驱动的多学科协同交叉培养，推动人工智能赋能工程教育改革创新

因地制宜探索产教融合模式，支持各省聚焦区域产业发展需求，建设更多卓越工程师学院

支持有能力、有条件、有意愿的省市建设卓越工程师创新研究院，一体布局国家交叉学科中心、高等研究院、高校区域技术转移转化中心和大学科技园重塑

建立中外师生常态交流机制

建好海外卓越工程师学院，有组织地推动高校联合领军企业，稳步拓展海外卓越工程师学院建设布局

加快推进工程教育国际互认