马林界，塔里木职业技术学院教师，从教20年来，先后担任招生就业处副处长、处长，教务科研处负责人，始终坚守一线教学和班主任工作。从“把学生招进来”到“把学生培养好”再到“把学生送出去”，他用“招生—培养—就业”的全链条守护，诠释了一名职教工作者的使命与担当。

一、做“摆渡人”：把每一个孩子送到合适的彼岸

“招进来是责任，送出去是使命。”这是马林界深耕职教多年始终坚守的工作信条。任职招生就业处副处长、处长期间，他深知边疆职业教育的责任与意义，始终立足学生成长、家庭期盼与区域人才需求，用心守护每一位职教学子。他主动奔赴全国各地开展招生宣传，五年间足迹遍布18个省市，深入各地中学、职校宣讲职教政策，用学校学子成才的真实案例破除家长认知误区，累计协助学校招录优质生源17000余名，为学校人才培养筑牢源头根基。

就业是职业教育的生命线。为打通学子就业“最后一公里”，他主动对接200余家优质企业，深度调研市场用人需求，深化校企合作、产教融合，搭建精准就业平台。他坚持一生一档、精准帮扶，为全体毕业生建立专属就业档案，重点帮扶家庭困难、就业弱势学生，通过简历优化、模拟面试、岗位推荐等一对一指导，助力1000余名困境学子顺利就业。在他的深耕实干下，学校毕业生就业率连续多年稳定在96%以上，用人单位满意度达90%，切实实现了“招得进、育得好、送得出、走得稳”的育人目标。

二、做“耕耘者”：以科研反哺教学，用匠心打磨课堂

从行政岗位到教学一线，马林界从未停下脚步。教而优则研，研而实促教。作为学校教务科研处核心负责人，他始终坚持“科研赋能教学、教研助力提质”的发展理念，牵头完善学校科研管理制度体系，规范教研工作流程，激活全校科研创新活力，累计组织兵团级、校级课题申报60余项，推动学校教研工作从“常规开展”向“提质创优”跨越式升级。

他坚持躬身科研、以研促教，拒绝做“单纯教书匠”，深耕高职教育、课程思政、人才培养等研究领域，积极参与省级科研课题7项，主编、参编教材2部，参与斩获省级教学成果奖2项，同时参与多项兵团级办学模式、教师培养、思政育人课题研究，将企业一线经验、科研成果精准转化为课堂教学内容、人才培养方案和教学改革举措，真正实现教研与教学双向赋能、同频提质，为学校教育教学高质量发展筑牢科研根基。

他始终将课程思政作为立德树人核心抓手，立足边疆职教特色，深挖课程蕴含的兵团精神、胡杨精神、科学素养与家国情怀等思政元素，将价值引领无痕融入知识教学与能力培养全过程，实现“教书”与“育人”深度融合。凭借系统化的思政教学设计、成熟的课堂育人模式和扎实的教学成效，他主讲的《高等数学》课程成功获评兵团课程思政示范课程，成为学校课程思政建设的标杆范例，为全校各学科思政育人体系建设提供了可复制、可推广的实践经验，助力学校课堂育人从知识传授向素养培育、价值铸魂全面升级。

三、做“引路人”：用爱与耐心守护“迟开的花朵”

职教学子多为成长中被忽视、缺乏自信的群体，更需要耐心陪伴与正向引领。在行政工作满负荷的情况下，马林界主动请缨承担班主任工作，始终坚持以爱育人、以情育人，做学子成长路上的引路人。他坦言，脱离学生的教育管理便是无源之水，唯有直面学生、贴近学生，才能精准把握学生思想动态、成长困惑与成长需求。

日常育人中，他坚持五育并举、因材施教，常态化开展谈心谈话、主题班会、心理疏导与励志教育，耐心化解学生叛逆情绪、学业焦虑与成长困惑，帮助学生重塑自信、端正三观、锤炼品格。同时，他积极搭建家校协同育人桥梁，凝聚育人合力，用包容、耐心与坚守守护每一位“迟开的花朵”，所带班级学生综合素养与学业成绩稳步提升，用温度与责任诠释职教育人的初心与情怀。

四、做“铺路石”：甘为人梯传帮带，平凡岗位见初心

马林界积极践行“青蓝工程”师徒结对机制，主动扛起青年教师培育重任，始终秉持倾囊相授、互助共进的理念，全方位助力青年教师成长成才。针对青年教师课堂教学、课程思政融入、科研课题研究、教学管理、学生育人等能力短板，他通过示范课引领、随堂评课、集体磨课、课题共研、经验共享等常态化帮扶模式，手把手指导青年教师夯实教学功底、精进科研能力、提升育人水平。

多年来，他先后指导4名青年教师快速成长为校级教学骨干，助力青年教师熟练掌握职教教学方法、课程思政建设技巧与精细化管理模式，多名青年教师在各级教学竞赛、成果评比中斩获佳绩，有效壮大学校优质师资队伍，营造出勤学善研、深耕教坛、互助共进的优良教风，为学校构建高素质专业化师资梯队筑牢人才支撑。

“职业教育是‘良心活’，你对学生付出多少，他们心里都有一杆秤。”马林界是这样说的，也是这样做的。从青丝到华发，他把人生最美好的年华奉献给了职教事业，用爱与责任点亮了无数学子的技能报国之路。